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形象思维最新视觉报道_人具备的三大思维能力(2024年12月全程跟踪)

内容来源：批发价SEO所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

形象思维

锻炼形象思维的方法——看地图人们打开地图，看看去目的地应该怎么走，有多远，前面地形是什么样，有什么样的道路或标志物。能做到这些，应该很简单，出门的时候，带上地图就行了，况且这还是一个好习惯。当我们学会了使用普通的政区图后，再对比着学会看地形图，这样就把思维立体化。而网络上很方便查到的卫星地图，更加真实和形象化。如果我们是历史或军事爱好者，在看军事、历史题材的书籍或影视的时候，能够拿起一本相关的地图，跟随着战争进程和古人的脚步，让思维穿越时空，与创造历史的人物一起在地图上思考并行动，那么，也正是实现了前面所说的“读史要读形成历史的过程”。这样的历史不仅锻炼了思维，还让读史变得津津有味。如果手头没有现成的历史或战史地图，拿一本现代的地图也可以，因为地形变化并不大，只是一些地名有变化而已。地图是经人类逻辑思维创造出来的，却又以形象思维引导人类接近自然的一种重要工具。如果我们学会了看地图，就会将自己置身于地图显示的图景之内。不过，如果只是为了看地图而看地图，比如只为了考试，或只是看看政区图，那么地图的意义并不会突出，以至于当我们真的需要使用地图的时候，反而不会使用地图，甚至于忘记了地图。如果我们是地图的使用者，就知道它有多么重要：一个军事家，如果没有地图，就难以打胜仗；一个探险者，如果没有地图，就会迷失方向，甚至丢掉性命；航海、航空、城市规划等行业，更离不开地图。当我们使用地图的时候，仿佛一下子跳进地图上那个我们现在所在的地点，地图上的山河、道路、建筑也变得和现实的一模一样，这样，我们就会和地图合为一体：我们“看到了”我们的所在位置，我们的目的地，以及沿途的特征，逻辑思维就这样通过地图，顺理成章地表现在形象思维上了。如果将判断方向的方法，如依靠太阳、星辰、建筑、手势等，也附加于这个活跃的地图上，久而久之，眼前的地图就和心中的地图连接在了一起，更快地促进了形象思维的开启，并与逻辑思维并肩使用。我们身边会有这样的人，即使没有地图，也不会迷路。而同样是这个人，在做其他事的时候，也经常能表现出“聪明”之处。地图除了上面这些基本的用途外，还会将其他复杂的“思维活动”紧密地联系在一起。比如达尔文的进化论，就是发现相似物种在地图上的距离越近，相似的形态和功能就越多；越远，形态和功能的区别就越大。达尔文以此为出发点，打破了神创论，提出了进化论。而在我们多次提到的，人类最激烈、最宏大的活动——战争时，地图上移动的不仅仅是自己，而是至少包括两个以上的军事团体。怎样看到敌人的薄弱环节而利用之；怎样调动敌人而使其出现漏洞；自己的薄弱环节该怎样弥补或掩盖；怎样判断敌人的意图和制定自己的军事计划。这些敌我之间你死我活的复杂的人类活动，都要在地图上率先演绎。地图，让军事指挥员先于拼杀的战士到达战场。如果把学习的知识点也绘成互相有联系的知识地图，仅仅是一张纸，却神奇地将大脑中的思维-—无论是逻辑的，还是形象的，—一还原在其上。这样的知识地图不只是在使用地图时帮助了我们，在思维的锻炼上，尤其是形象思维，以及形象思维和逻辑思维的相互配合和转化上，知识地图也是一位优秀的老师。

9-11岁孩子数学思维训练全攻略在孩子成长的过程中，9至11岁是一个充满变化和挑战的阶段。这个时期，孩子们开始展现出不同的个性和能力，尤其是在数学思维方面。虽然他们逐渐向抽象逻辑思维过渡，但具体形象思维仍然占据重要地位。因此，了解这个阶段孩子的数学思维特点，并提供适当的训练，对家长来说至关重要。 𐟔 数学思维的发展阶段具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡：孩子们开始理解和运用更高级的概念和原理，并进行简单的代数思考。思维系统性和理论性的增强：他们能够理解和应用更复杂的数学概念和原理，开始掌握分类、比较、推理等思维技能。思维创造性和批判性的提高：孩子们能够运用数学模型和算法，提高创造性和批判性，进行独立思考和判断。 𐟓š 数学思维的具体表现计算能力：理解分数、小数、百分数等高级数学概念，并能够熟练运用这些概念进行准确的计算。逻辑思维：能够运用逻辑思维解决数学问题，例如分析和解决应用题、证明几何定理等。抽象思维：理解和运用函数、坐标、向量等更抽象的概念，并能够运用这些概念解决数学问题。系统思维：能够理解和运用矩阵、统计等数学系统，并能够运用这些系统解决实际问题。空间思维：能够理解和运用二维和三维的图形和空间概念。创造力：能够运用所学知识解决实际问题，并能够运用创造性思维解决问题，例如设计算法、模型等。 𐟌 高级形式运算阶段在这个阶段，孩子们能够理解和使用形式运算语言，解决更为复杂的数学问题。他们开始能够运用数学知识和技能解决实际生活中的问题，理解更为抽象的概念和运算方法（如矩阵、函数等），具备解决复杂问题的能力（如简单的矩阵方程、函数方程等）。他们开始运用表象进行逻辑思维和群集运算，理解守恒的概念，思维更加系统化和理论化，更加灵活和创造性强。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栥•🧚„角色了解孩子的数学思维发展水平：家长需要了解孩子在这个阶段的数学思维发展情况，以便制定合适的训练计划。知识拓展和思维训练：帮助孩子进行知识拓展，制定具体的思维训练方案。这个阶段的孩子最需要的是鼓励和帮助，家长要有耐心，不要攀比，不要急躁。 𐟌Ÿ 总结 9至11岁是孩子数学思维发展的关键时期，家长需要密切关注孩子的变化，并提供适当的支持和训练。通过了解孩子的数学思维发展水平，制定具体的训练方案，帮助孩子更好地理解和应用数学知识，提高他们的创造性和批判性思维能力。

孩子逻辑思维培养：别错过这三个关键阶段！很多家长在孩子上小学后，才发现逻辑思维的重要性，后悔没有早点进行训练。其实，逻辑思维好的孩子不仅在数学上表现出色，各门学科都会受益匪浅。逻辑思维是指对事物进行观察、比较、分析、判断和推理的能力，以及准确而有条理地表达自己思维的能力。一般来说，学习成绩优秀的孩子，他们的逻辑思维能力基本都不差。那么，如何从小培养孩子的逻辑思维能力呢？ 𐟑𖠰-3岁：直观动作思维阶段在这个阶段，孩子的思维活动往往是通过实际操作、触摸和摆弄物体来进行的。一旦看不到物品或者活动停止，他们的思维也会随之停止。孩子学会借助别的东西来达到自己的目的，是从不断的操作过程中理解的。 𐟧’ 3-6岁：具体形象思维阶段在这个阶段，即使事物不在孩子眼前，他还能在头脑里呈现它的样子，然后运用这种形象来进行思考。三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。 𐟑栶岁以上：抽象逻辑思维开始发展从六七岁开始，孩子抽象逻辑思维开始发展，他们将以概念、判断、推理等形式来认识事物的本质特性和内在联系。这个阶段孩子思维发展非常迅速，实际上他已经用自己的方式开始“逻辑”思考了。 𐟓š 日常生活中如何培养和孩子说话要有逻辑：日常生活中，和孩子说话要有逻辑。即使孩子不一定能完全理解其中的因果关系，但在长期的潜移默化中，他也会开始模仿类似的思考，思维将会更加清晰。让孩子知道做事顺序要有逻辑：生活里处处留心让孩子知道做事情的顺序，也是培养孩子逻辑思维的好方法。让他知道我们做事情的顺序都是有道理、有逻辑的。理解个人感受和客观事实：比如，可能有的小孩子不会觉得蜘蛛有多可怕，但邻居家的小姑娘一看到它就吓得尖叫。蜘蛛可不可怕这是个人感受和观点，每个人都会不同，虽然你自己不害怕但不能强求别人也不害怕。很多家长认为思维逻辑的锻炼小学以后开始也来得及，殊不知已经错过了早期的最佳时期。只注重简单的拼音、计算恰恰错失了对孩子长期能力的培养。培养逻辑思维从日常生活开始哦~

一年级看图写话：三步轻松搞定！看图写话是小学语文低年级阶段的重要教学部分，它不仅能培养孩子们的认知能力，还能锻炼他们的形象思维和表达能力。对于一年级的学生来说，掌握好看图写话的技巧，可以为他们打下良好的写作基础。 𐟧š‍♂️ 想象力魔法棒：通过变换视角，将环境、人物、事件进行有趣的变化，从而激发孩子们的想象力和创造力。 ⛰️ 故事山模型：帮助孩子们梳理文章结构，让故事更加有条理，增加可读性。 𐟧䠨•…事手套：通过把握故事的五大核心要素，快速理解并掌握文章的核心内容。 ⚙️ 讲故事齿轮：通过事件的发生来激发人物的反应，让故事更加生动形象。此外，还有小翅膀、放大镜、人物性格贴纸等实用工具，可以帮助孩子们更好地理解和创作看图写话。

设计思维：科艺交融𐟎芰ŸŒŸ 探索设计思维的本质，我们发现它不仅是创新的源泉，更是科学与艺术的完美融合。设计，作为科学与艺术的结晶，其思维模式融合了科学思维的逻辑性和艺术思维的创意性。 𐟔 科学思维，以逻辑思维为基础，它像一条链条，环环相扣，不断推进。这种思维方式强调的是逻辑的严密性和推理的连续性，是设计过程中理性分析的体现。 𐟎蠨‰𚦜呂维则以形象思维为主，它强调的是直觉和灵感，是设计创意的源泉。灵感思维，如同闪现的火花，能够瞬间点燃创意的火花，为设计带来全新的视角和表达。 𐟌ˆ 当科学思维与艺术思维相遇，它们共同孕育了设计思维。这种思维方式既保证了设计的逻辑性和实用性，又赋予了设计以艺术性和创新性。 𐟚€ 在设计的舞台上，设计思维如同一位卓越的指挥家，引导着科学与艺术的交响乐，创造出令人赞叹的艺术作品。正是这种独特的思维模式，使得设计不仅是一种艺术表达，更是一种创新实践。

中班数学公开课：魔法师的魔法饼干 𐟎袜襛𞥽⦋𜦐�露€项充满乐趣和创造性的数学活动。中班幼儿更偏向于具体形象思维，但也在逐步发展抽象逻辑思维。为了帮助他们理解图形之间的关系并进行多向思考，我设计了《魔法师的魔法饼干》活动。 𐟓š 这个活动以一本绘本为主线，挖掘故事中的数学元素，以图形拼搭为核心。故事讲述了一位懒惰的魔法师通过魔法变出了会烤各种形状饼干的哈哈阿姨，并将她困在牢房里。哈哈阿姨想出各种办法逃离牢房，但魔法师布置了许多障碍。通过智慧和创造力，哈哈阿姨最终战胜了魔法师。𐟒늊𐟎𔻥Š觚„目标是根据绘本故事，尝试进行图形组合拼搭，创造不同形状，并尝试计数图形的数量。通过这个故事，幼儿们将发展空间感和图形思维，并享受探索图形组合变化的乐趣。𐟧鰟”⊊𐟔‘ 活动的重点是根据故事情节，勇敢地进行想象，创造性地拼搭不同的图形。𐟎袜芊𐟧 活动的难点在于在创意拼搭的基础上，尝试计数图形的数量。𐟔⊊𐟎’ 活动准备包括PPT课件𐟖寸，幼儿操作卡𐟃和三角形△、圆形◯、半圆形𐟌“、长方形𐟔𒧚„图片。 ✨ 这个活动适合具有一定拼搭图形经验的中班幼儿。通过《魔法师的魔法饼干》的故事情节，激发他们的想象力，培养创造力和探索精神，同时发展他们的空间感和图形思维。𐟌ˆ𐟌Ÿ

认知艺术：人类发展奥秘 𐟌🠤𚺧𑻧š„认知发展可以追溯到最初的无知觉时代，那时的人们只能通过形象思维来感知世界，因为他们还没有抽象思维的能力。随着时间的发展，人类开始用理智去思考，从具体的个别事物中抽象出普遍性的规律。 𐟓œ 在艺术的演变中，神的时代的艺术表现为神话，英雄时代的艺术则是史诗。到了人的时代，人们开始从经验出发，创造了理性的哲学和科学，同时也产生了近代艺术。 𐟓š 最初，各民族用诗性文字来思考，用寓言故事来表达，用象形文字来书写。希腊的荷马就是这种诗性语言的代表。在希腊的语言中，诗的源泉是存在的，原始人的语言本身就是诗的语言。 𐟌ˆ 原始人通过直觉来认识世界，这种直觉就是诗的直觉。随着时间的推移，人类逐渐发展出了更复杂的认知方式，但形象思维始终是认知世界的一种重要途径。

儿童美术教育：别让“创意”变成模板很多家长在孩子学习美术的路上，可能会遇到两种极端情况。第一种情况是，过早地让孩子陷入简单的、概念化的技能学习，过于依赖参照样本，结果失去了孩子的主动性和想象力，让孩子变得被动和机械。这种情况虽然常见，但并不是最佳选择。另一种情况稍微好一些，但本质上也只是换了个马甲的升级版。这种课程追求华而不实的表面效果，并没有在真正意义上提升孩子的想象力、观察力、表达能力和形象思维能力。老师提前准备好了一套模板，孩子只是跟着老师动手走走过程，玩玩效果，这种“创意”其实是老师的“创意”，而不是孩子的。这样的课程单独来看并没有大问题，但如果没有其他针对孩子不同维度能力素养的课程配合，只是换着花样玩表面效果，实质上只是重复地解决同一个维度的问题。 𐟎蠨恧Ÿ�Ÿ效果，还是要可持续发展？儿童学习美术的意义在于提升各项艺术素质和能力，而不仅仅是掌握一些表现技巧和画面效果。很多方向的潜能开发是很难在每次的画面中呈现效果的，需要由低到高、由简单到复杂的循序渐进的累积。这需要科学系统全面的课程设置和针对性的解决方案，这需要家长的理解和配合，也需要机构和老师少一些功利心，多一些务实的精神。儿童时期的美术学习不应该是纵向的深度学习，而应该是横向的宽度学习。在这个时期，应该针对孩子的想象力、观察力、感受力、形象思维能力、形象记忆能力、表达能力以及审美能力等进行多维度的培养开发。在针对这些不同方向的课程中，有些课程形式是容易出效果的，而有些课程却很难呈现好的效果。也就是说，出力不见得讨好。如果我们只选择那些容易出效果的课来上，对那些很有意义却不容易出效果的课选择性的放弃，对孩子艺术思维的全面健康发展是不负责任的。孩子能够用画面快乐地抒发感受、主动地想象画面、组织故事，把对生活的理解和感受、对世界的好奇探索自由地通过画面表达出来，这才是儿童绘画的意义。无论是基础文化教育还是艺术素质教育，都是一个长期的慢工程。急功近利，只做表面文章培养不出优秀的人才，只会造就大量的豆腐渣工程。

关于“消化”所学。有些考公的学生对辅导学过的知识之所以忘记，原因之一就是不懂如何“消化”所学内容，对其内涵和外延理解不透彻，导致学习效果不理想。那到底应该怎样理解“消化”这一概念，应这样理解才对: 开动“三脑思维”，即抽象思维、形象思维和拓伸思维的结合而消解化为己有再活用。具体概括为18个字: 复读、深解、三问、概括、联想、贯通、拓伸、写作。 1、复读。对所学内容重新，甚至再三深层次地大声朗读。朗读比默读效果更好。 2、深解。不局限于一知半解，深解所学内容涉及的各学科层次，对现实问题的关联度，用右脑思维形成三维图感。 3、三问。问自己对问题理解到那个层次，问问题的解决有多少思路，问问题的发展趋势。 4、概括。对某概念所涉列的问题不管外延有多广杂，学会用左脑思维一言一蔽之…… 5、联想。A问题与B问题有联系，那与K问题、H问题、W问题有没有联系，如有是什么联系，这种联系又会影射到那一类社会问题。 6、贯通。把联想到的问题并联或串联起来，结合自身或社会实际推理解析，最终定性。 7、拓伸。即运用第三脑思维，以抽象、形象结合式思维把定性的问题拓展延伸到新领域，尝试指导实践。 8、写作。以上每一步新的发现、新的感触都要记载整理成文。

儿童全脑潜能开发：你了解多少？ 𐟌𑠦€维能力思维力是智慧的基石，它主导着我们的学习、工作和生活的方方面面。形象思维强的孩子，能够通过联想和想象来理解复杂知识，将抽象概念转化为生动的意象。 𐟎蠦ƒ𓨱᥊› 通过潜能课程，可以有效地激发孩子的想象力。孩子看到一个物体或事件时，脑海中会浮现出新颖、生动的意象。丰富的想象力不仅激发了孩子的探索欲望，还能提升他们的兴趣和求索精神，使他们的思维更加活跃，创造力也更强。 𐟓š 理解能力理解力好的孩子有两个显著的优势： 1、能够迅速找到最适合的答案，选择最快的解题路径，同时能够分析事件的构成，并做出准确的判断。 2、理解力强的孩子领悟力也很高，能够举一反三，触类旁通。 𐟌Ÿ 小蒙教育专注于2-8岁儿童的教育，通过蒙氏课程和教具，帮助孩子培养逻辑思维和专注力。我们提供全面的育儿知识和早期教育服务，致力于促进孩子的全面发展。

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