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班杜拉的四个过程最新版_班杜拉的代表观点(2024年11月实测)

内容来源：批发价SEO所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

班杜拉的四个过程

三天背完教综？四招搞定！ 𐟓š 方法一：关键词提取，重点突出教综书籍内容丰富，但不需要逐字逐句背诵。通过提取关键词，将长句或段落浓缩成短语，再通过自己的语言扩展，可以轻松还原句子意思，从而背诵整段内容。关键词的提炼过程也是思考的过程，有助于提高背诵和记忆的效果。 𐟎ˆ 方法二：口诀记忆，化繁为简将复杂的知识点转化为易于理解的口诀，可以轻松记忆。例如：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝苛勒的猩猩抓香蕉，托尔晏的白鼠走迷宫通过这些口诀，原本晦涩难懂的知识点变得亲切易懂。 𐟖Š️ 方法三：思维导图，构建知识网络将整本书作为整体，分别以书名、各章大标题、二级标题等作为目录，构建各章的思维导图。这个过程是对知识进行理解、提炼的过程。整理完所有的思维导图后，会对教材有一个全局的把握，知道每一章在讲什么，以及不同章节知识点之间的联系。有了网状框架的指引，背诵效率会大大提升。 𐟓– 方法四：分段背诵，以背代读尽可能减少阅读次数，一段话读一遍就够了，第二遍开始就要背诵。可以将一段话分为3-4个小点，每个小点1-2句话，读完1遍后立即开始背诵。如果背不下来，不要立即看书，要在脑子里努力回想，实在想不起来再看一眼书本，再背诵，直到把这个小点完全背下来为止。背诵下来后，尝试不看书本，再自己复述2遍，记的会更牢固。按这种方法，可背完第2、3、4......小点。每个小点背完以后，再把整个段落合成一个整体，再背诵一遍，这时候会发现简单很多了。

10.23材料分析题来啦！[送花花][送花花][送花花]同学们一定要先构思思路再看分析哦~昨日答案（图2） 5.阅读下列材料，并按要求回答问题。（15分）在一所小学的课堂上，张老师注意到，每当班级里有一位同学因为表现出色而受到表扬时，其他同学往往会表现出更加积极的学习态度，并且模仿那位受到表扬的同学的行为。为了验证这一现象，张老师设计了三场连续的教学活动。在第一场活动中，张老师表扬了一位在课堂上积极回答问题的同学；在第二场活动中，他批评了一位在课堂上不专注的同学；在之后的第三场活动中，张老师仔细观察了学生们在这堂课上的表现，发现学生会更多地模仿被表扬的行为，较少做被批评的行为。请回答：（1）根据班杜拉的观察学习理论，分析张老师设计的实验中使用到了哪些强化？（4分）（2）结合材料，阐述班杜拉观察学习理论中的四个子过程，并指出这三个课堂活动中分别体现了哪些子过程？（6分）（3）基于班杜拉的观察学习理论，张老师应该如何利用这一现象来优化课堂教学，提升学生的学习效果？（5分）（建议：三道小问写2/3的A4或者一整面A4纸）「考研超话」[送花花]「决战考研」「微博开学季」「2025考研」「考研」「教育学考研」

𐟓š 教资科二心理学人物速记歌诀心理学人物速记，轻松记忆不烦恼！𐟎‰ 冯特：“心理学之父”，开启心理学的先河。马斯洛：需求层次理论，探寻人类内心世界。弗洛伊德：精神分析学派，揭秘人格动力系统。埃里克森：新精神分析学派，拓展心理学的深度。皮亚杰：认识发展理论，探索认知的四个阶段。巴浦洛夫：经典条件反射，揭示行为的经典法则。华生：刺激反应理论，解析条件性恐惧的形成。桑代克：尝试错误说，揭示学习的本质规律。斯金纳：强化理论，探究行为的强化机制。班杜拉：社会学习理论，引领社会心理学的新潮流。苛勒：黑猩猩实验，揭示认知的顿悟过程。托尔曼：白鼠迷宫，探索符号学习理论的奥秘。布鲁纳：认知发现说，引领认知结构主义的发展。奥苏泊尔：认知结构说，分类成就动机的内在驱力。马斯洛：人具有潜能，人本主义学习观的基石。罗杰斯：以学生为中心，人本主义教育观的倡导。耶克斯-多德森：动机与行为的关系，探究动机的适度性。维纳：归因理论，解析行为背后的原因。科尔伯格：道德发展阶段论，揭示道德成长的阶段。心理学人物口诀，助你轻松掌握心理学知识！𐟌Ÿ

班杜拉的社会学习理论：观察与赏罚的力量 𐟓š 班杜拉的社会学习理论，也称为观察学习理论，为我们理解人类行为提供了新的视角。这一理论的核心在于，儿童可以通过观察他人的行为来习得新的行为模式。换句话说，榜样的力量是巨大的。 𐟔젥ꌯ𜚨𕏧𝚦Ž祈𖥮ž验班杜拉通过一系列实验来验证他的理论。其中，赏罚控制实验是一个关键性的实验。通过这个实验，他发现，榜样行为的后果是决定行为是否表现的关键因素。 𐟓 观察学习的过程观察学习的过程包括四个主要阶段：注意、保持、复制和动机。首先，学习者需要注意到榜样的行为；然后，他们需要将这个行为保持在自己的记忆中；接着，他们尝试复制这个行为；最后，动机驱动他们去表现这个行为。 𐟓š 应用：如何应用观察学习理论？设置榜样：通过树立榜样，我们可以帮助学习者习得新的行为。教师自身榜样作用：教师自身的行为也会成为学生的榜样，因此，教师需要以身作则。消除不良榜样行为：对于那些不良的榜样行为，我们需要及时消除，以免对学习者产生负面影响。教师希望学生将习得外显：教师需要明确告诉学生，他们可以通过观察来学习新的行为。自我强化：学习者需要通过自我强化来巩固他们新习得的行为。 𐟔 监控学生习得行为：抑制效应、去抑制效应和社会促进效应在监控学生的学习行为时，我们需要关注这些效应。抑制效应是指，当学生观察到负面后果时，他们会减少类似行为的频率。去抑制效应则是指，当学生观察到正面后果时，他们会增加类似行为的频率。社会促进效应则是指，当学生在群体中学习时，他们的表现会受到其他成员的影响。 𐟓– 通过这些实验和理论，我们可以看到观察学习在人类行为习得中的重要作用。无论是教育者还是家长，都可以通过这些理论来更好地引导和帮助孩子们习得新的行为模式。

自我效能感理论的四大支柱 𐟒ꊨ‡ꦈ‘效能感（self-efficacy）是指个体对自己完成某一任务或应对特定情境的能力的信心。以下是一些支持自我效能感理论的主要观点：班杜拉的自我效能理论 𐟌𑊧�œ拉的自我效能理论强调了个体对自己能力的信心对行为改变和成就的重要性。他认为，自我效能感主要来自以下几个方面：掌握经验（Mastery Experiences）：通过成功地完成任务来增强信心。替代经验（Vicarious Experiences）：观察他人成功地完成类似任务。言语说服（Verbal Persuasion）：通过他人的鼓励和积极反馈来增强信心。情绪状态（Emotional Arousal）：个体的情绪和生理状态也会影响其自我效能感。罗特的社会学习理论 𐟧 朱利安ⷧ𝗧‰𙧚„社会学习理论认为行为是由个体的预期和强化决定的。自我效能感在这里被视为一种预期，即个体对其行为结果的信心和控制感。罗特引入了控制点的概念，分为内控型和外控型。内控型个体更相信自己可以控制结果，因此通常具有较高的自我效能感。德西和瑞安的自我决定理论 𐟚€ 自我决定理论强调内在动机和基本心理需求（自主性、胜任感和关系感）在行为和心理健康中的作用。胜任感是该理论中的一个核心需求，与自我效能感紧密相关。个体在感到胜任和有效时，自我效能感会增强。费斯克的社会认知理论 𐟌 费斯克的社会认知理论强调社会情境和认知过程对行为的影响。自我效能感被视为个体对其社会行为的控制感和信心。个体通过观察、记忆和解释社会信息来形成自我效能感。这些理论为理解和提升自我效能感提供了丰富的视角和方法。在应用这些理论时，可以通过提供成功体验、观察榜样、给予积极反馈和调节情绪状态等方式来增强个体的自我效能感。

教育心理学背诵技巧，轻松拿高分！ 𐟎•™育心理学，作为教综的三大金刚之一，内容多且难以背诵。但只要掌握了正确的方法，就能轻松应对！以下是一些实用的背诵技巧和知识点总结，帮助你快速掌握教育心理学。 𐟌𑣀认知风格的差异】场独立与场依存认知差异威特金辐合型与发散型三维智力吉尔福 𐟌𑣀认知学习理论】格式顿悟完形说托尔认知目的论信息加工论加涅海德韦纳归因论现代认知布鲁纳有意义学习奥苏泊 𐟌𑣀学习迁移理论】学习迁移理论多形成训练沃尔夫相同要素桑代克经验类比有贾德关系转化格式塔认知结构奥苏泊 𐟌𑣀遗忘的理论】痕迹衰退遗忘论里士多德桑代克同化遗忘奥苏泊动机压抑弗洛伊 𐟌𑣀行为演练的基本方法】全身松弛雅各布系统脱敏沃尔帕理性情绪疗法艾里斯步骤ABCDE 𐟌𑣀学习动机理论】需要层次马洛斯成就动机阿特金成败归因是韦纳自我效能班杜拉教师领导方式类行动研究属勒温教师成长三阶段都源自福勒布朗波斯教师成长式特韦尔训练教学巴奇教学四反思伯利教展五阶段 𐟓考编小tips 学习过程总一点过要学会，筛选锺点学习内容针对性学习，同步刷题巩固知识点，及时整理错题集分析归纳错因。整理思维导图，方便对整个知识框架的了解记忆，反复背诵，将课上强调的知识点背熟，背透，背烂！

心理学考研：现在开始，你并不晚！在备考心理学考研的路上，我曾听到过不少让人心生沮丧的声音：“那些早就开始学的，大一开始就决定考研的，二战的，还有本专业就是心理学的，你怎么和他们比？” 但我想说，既然已经选择了这条路，就不要给自己设限。即使我是在2月才开始准备，但正如别人所说，现在开始总比不开始要好。暑假的直播课上，我可能不能最快回答出老师的问题，但焦虑只会阻碍前进的步伐。不要让别人的进度影响自己，现在开始备考心理学，完全来得及！ 𐟌Ÿ 全年计划安排我备考时的计划安排可以参考图2，大家可以根据自己的情况调整。重要的是要有自己的节奏，按照自己的步调走。 𐟌Ÿ 背书小技巧大多数人都是在暑假甚至暑假后才开始背书，所以不要着急第一遍就想把所有知识记到脑袋里。一定要把书本吃透，任何一本书都要在理解的基础上再去背诵。以下是我总结的两个小技巧：重复+艾宾浩斯曲线：想要把知识记牢，重复是不可避免的。我直到考研，一共把简快的高分秘籍背了10遍。所以重复！重复！重复！可以结合艾宾浩斯曲线的记忆方法，有时间间隔地科学地去重复，会记得更牢，且安排得更有条理和省力。口诀：给你的知识点（尤其适用于点多、碎、杂）编口诀，知识点有了编码就更好在记忆里提取。例如多维纳的多元智力观，可以用“语数空身音，自知自然交”来把它们串起来。班杜拉的模仿学习4个过程“怡宝腹肌”—注意、保持、复制、动机。如果你有任何问题，欢迎在评论区提问，我会尽力解答。希望这些经验能帮到你们，祝大家备考顺利！

综合素质考试通关秘籍！𐟓š 很多人考了好几次综合素质，但总是卡在科目一上。别担心，今天我来给大家分享一些必过的技巧，赶紧拿去背，争取这次一次通过！加油哦！记得关注我！选择题技巧𐟓 法律法规：未成年学生不得开除未成年学生犯事怎么处理？不严重：行政处分看到公安：治安管理处罚构成犯罪：刑事责任人员伤亡：刑事责任不良行为和严重不良行为不良行为：对未成年人自身不利严重不良行为：对社会、他人有害学生伤害事故责任归属学校、教师、工作人员有明显过错：学校学生自作孽、监护人明显过错：学生本人或监护人未成年学生犯错：监护人赔钱突发意外情况：学校不承担法律责任周末节假日去学校玩：学校不承担上学放学路上出事：学校不承担学生自行离校出事：学校不承担法律责任教育观𐟓š 全面发展老师占课、只看到成绩：违背了全面发展老师区别对待学生：没有面向全体学生学生个性、特长等：体现了培养学生个性发展不让学生自由想象：违背了创新精神学生观𐟑𖊥‘展的人老师瞧不起学生：忽视了学生是发展的人有个体或群体跟别人不一样：学生是独特的人调动学生的积极性：学生是具有独立意义的人教师观𐟑颀𐟏늦•™师角色观教师是学生学习能力的培养者：促进者教师是人生引路人：促进者用教育学心理学知识分析、解决问题：研究者变废为宝、校本课程：建设者和开发者材料分析题𐟓– 判断老师行为对错（2分）背好下面的模版，得满分！熬夜也得背过！问：从教育观的角度，评析xx的行为。答：该教师的教育行为是正确/错误的，符合/违背了素质教育观的要求：素质教育观要求教育要面向全体学生。材料中的教师，符合/违背了素质教育观的要求。素质教育要求教育要促进学生的全面发展。材料中的教师符合/违背了素质教育观的要求。素质教育是促进学生个性发展的教育。材料中的教师，符合/违背了素质教育观的要求。素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的教师符合/违背了素质教育观的要求。因此，该教师的做法是正确/错误的，值得我们学习和借鉴/我们应该引以为戒。问：从学生观的角度，评析xx的行为。答：该教师的教育行为是正确/错误的，符合/违背了“以人为本”的学生观的要求：学生是发展中的人。学生的发展是全面的发展，他们的身心发展是有规律的，且具有巨大的发展潜能。材料中的教师…，因此践行/违背了该观点。学生是独特的人。学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，他们与成人之间存在着巨大的差异。材料中的教师…，因此践行/违背了该观点。学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立的个体，学生在学习中是学习的主体，是不以教师的意志为转移的客观存在。材料中的教师…因此践行/违背了该观点。因此，公平公正地对待每一个学生，发现每个学生的闪光点，调动学生学习的积极性和主动性关爱接纳他们。问：从教师观的角度，评析xx的行为。答：（1）教师角色观①教师是学生学习的促进者。当前学生的学习方式正向探究式、研究式学习转变，这就要求教师必须向教育促进者的角色转变。材料中的教师…，因此体现/违背了该观点。②教师是教育教学的研究者。教师不仅是教学者，还应该是研究者教师要精通教学理论并分析教学理论，可以独立完成教育行动研究。材料中的教师…，因此体现/违背了该观点。其他技巧𐟓Œ 班杜拉的观点（记忆口诀：班参观技校）社会认知学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。认为观察学习是人的学习的最重要形式，包括注意、保持、再现和动机四个子过程。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：直接强化、替代强化和自我强化。在学校中存在着大量的观察学习。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段（记忆口诀：皮感前具形）感知运动阶段(0-2岁) 前运算阶段(2-7岁) 具体运算阶段(7-11岁) 形式运算阶段(11岁以后) 幼儿动作发展的规律（记忆口诀：整首远大意）这些技巧大家一定要记住，多练习几次，相信你们一定能顺利通过综合素质考试！加油！𐟒ꀀ

孩子受挫就放弃？家长教育方式要调整！孩子的受挫能力弱，其实和家长的教育方式有很大关系。以下是一些常见的错误教育方式，以及如何正确引导孩子面对挫折。过度溺爱：让孩子失去自我很多家长过于溺爱孩子，把他们看得太重，觉得自己必须保护孩子，什么都替他们包办。这样做不仅让孩子过度依赖，还让他们失去了探索世界的机会。结果就是，这些孩子一旦遇到挫折，就会变得非常脆弱，甚至自卑。打击式教育：让孩子失去自信有些家长认为只有批评才能让孩子进步，夸赞只会让孩子骄傲。他们不停地打击孩子，认为这样才能让他们变得更强。实际上，这种做法只会让孩子失去自信心，觉得自己一无是处，变得更加内向和敏感。包容法：允许孩子发泄情绪孩子在遭受挫折时，会有消极、郁闷的情绪。这时，家长应该允许他们发泄出来，而不是压抑在心里。可以通过哭泣、倾诉等方式来宣泄。具体来说，家长可以用以下步骤来引导孩子：询问孩子是否伤心、难受。告诉孩子输赢是很正常的事情，享受过程比结果更重要。引导孩子宣泄情绪，告诉他们输了哭鼻子不是丢人的事情，妈妈会一直在身边陪着你，你的不开心妈妈都理解。同时，可以轻轻地拥抱孩子，抚摸他的背。这种共情与接纳比批评更重要，能帮助孩子建立正确的情绪方式，客观积极地看待失败。分析原因，培养成长型思维等孩子情绪平稳后，家长们可以进行下一步：分析失败原因，找到解决办法。失败都是有原因的，找到原因并克服，下一次就不会再在同样的问题上犯错。这样不仅能让孩子获得成长型思维，还可以提升他们的自我效能感。拥有成长型思维的孩子在遇到挫折时，会以更加积极的方式面对问题。他们第一时间不是逃避与难过，而是积极找到问题的解决办法，在挫折中成长。自我效能感：让孩子相信自己自我效能感是心理学家班杜拉提出的概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。将困难分解为一个个小步骤，一个个解决问题，最终获得成功。在事情的完成中，孩子会更加地相信自己的能力与价值，变得越来越自信。通过这些方法，家长可以帮助孩子更好地面对挫折，让他们在成长过程中变得更加坚强和自信。

𐟓š333背诵大作战𐟓– 今日学习进展𐟓ˆ 333背诵内容： 𐟘䦖漢‘纳的理论（行为分类、强化、惩罚、消退） 𐟘᧏�œ拉的观察学习（过程、作用） 𐟎‰布鲁纳的认知学习（结构教学、发现学习） 𐟘Ž奥苏伯尔的有意义学习（先行组织）理解：苛勒的顿悟说、托尔曼的理论 𐟌ˆ专业课二复习： 𐟍‡学前教育发展历史 𐟍“学前教育思想 𐟍‘成熟理论、行为主义、精神分析、认知主义对学前教育的影响 𐟍 3～6岁各年龄段的特点与教育 ❤️幼儿教师的发展历程（古代、近代、现代） 𐟒œ幼儿园教师的专业素质（专业理念与师德、专业知识、专业能力）

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