一，教学过程是间接经验与直接经验相互作用的过程

学生认识有两个方面:一是获取直接经验，即学生亲身参加变革现实的实践而获得的知识；二是获取间接经验，主要指从书本或别人那里得来的知识。

1.学生认识的主要任务是学习间接经验

首先，从教育发展史上看，任何社会或阶级的学校，都是坚持以学习间接经验为主的，其次，从教育家的教学理论中和我国教学实践的多次失误中，都可以为学习间接经验为主找到正反两方面的例证。再次，从学生获得知识的途径来看，以学习间接经验为主是学生学习知识的捷径。

2.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础

学生要把这种书本知识转化为自己理解的知识，就必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。个人只有依靠已知的东西、已有的经验，才能认识尚未知晓的知识。学生的直接经验是他们掌握书本知识的基础，所以，教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必需的感性认识，以保证教学的顺利进行。这是间接经验与直接经验之间的必然联系。

3.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向

一种是在传统教育观的影响下忽视学生参加一定的社会实践活动和实践探索。另一种是过于重视学生个人经验的积累，过于强调实践探索。这两者都违反了教学的规律性，人为地割裂了学生掌握知识过程中的间接经验与直接经验的必然联系，严重影响教学质量的提高。